Финансовый навигатор

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Пышминского муниципального округа Свердловской области
«Пышминский центр дополнительного образования»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
социально-гуманитарной направленности

«Финансовый навигатор»
возраст учащихся 12 - 15 лет
срок реализации программы 1 год

Автор-составитель:
Камолова Д.М.
педагог дополнительного
образования

пгт. Пышма
2026 год

1. Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Финансовый навигатор» относится к социально-гуманитарной направленности,
так как направлена на формирование социально значимых навыков управления
личными и семейными финансами, необходимых для успешной адаптации в
современном обществе.
Программа составлена в соответствии с нормативными правовыми актами
и государственными программными документами:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
6. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 04.03.2022 г. № 219-д «О внесении изменений в
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях», утвержденные
приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 г. № 934-д.
7. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
8. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования
финансовой культуры до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 24
октября 2023 г. № 2958-р).
Актуальность
общеразвивающей
программы
обусловлена
стремительным развитием финансовых технологий и их глубоким
проникновением во все сферы жизни современного общества. Сегодня
финансовый рынок – это сложная экосистема, где каждый день появляются новые
инструменты: банковские карты, мобильные приложения, кредитные продукты,
инвестиционные платформы и криптовалюты. Однако в этом многообразии легко

запутаться, особенно подростку, который только начинает самостоятельно
распоряжаться деньгами. Особую остроту приобретает проблема финансовой
неграмотности, когда отсутствие базовых знаний приводит к необдуманным
тратам, долгам, а зачастую и к потере денег в результате мошеннических
действий.
Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации
до 2030 года подчёркивает важность формирования у подрастающего поколения
ответственного финансового поведения. Однако современный подросток – это не
только пользователь карманных денег. Это будущий налогоплательщик,
вкладчик, заёмщик и предприниматель. Он должен уметь не только копить и
тратить, но и критически оценивать финансовую информацию, отличать
выгодные предложения от финансовых пирамид, планировать свои доходы и
расходы, понимать цену денег и времени.
Программа «Финансовый навигатор» отвечает на этот вызов времени. Она
решает две взаимосвязанные задачи:
Обучает подростков практическим навыкам управления личными
финансами (составление бюджета, накопление, использование банковских
продуктов, основы страхования и налогообложения), которые пригодятся им во
взрослой жизни.
Воспитывает финансово-ответственную личность, которая понимает, что
деньги – это не самоцель, а ресурс для достижения целей, и умеет принимать
осознанные решения, избегая долговых ям и финансовых потерь.
Таким образом, программа становится мостом между повседневными
финансовыми вопросами, с которыми сталкивается каждый подросток, и
потребностью общества в экономически грамотных, самостоятельных и
законопослушных гражданах. Она формирует не просто «знающих», а
«финансово зрелых» молодых людей, способных уверенно ориентироваться в
мире денег и строить своё будущее на прочном фундаменте.
Отличительная особенность общеразвивающей программы состоит в
том, что для проведения занятий с учащимися используются разнообразные
активные формы обучения: деловые и ролевые игры, решение практических
кейсов, мини-исследования, проектная деятельность и финансовые практикумы.
Они представляют собой не просто передачу знаний, а погружение в реальные
жизненные ситуации, которые требуют от подростков самостоятельного поиска
решений, умения работать в команде, аргументировать свою точку зрения и нести
ответственность за принятые финансовые решения.
Очень важной отличительной особенностью программы является её
интегративный характер: содержание модулей строится с учётом межпредметных
связей с математикой (финансовые расчёты, проценты, построение диаграмм),
обществознанием (экономические и правовые аспекты, налогообложение),
технологией (планирование бюджета, основы предпринимательства) и
информатикой (работа с онлайн-калькуляторами, поиск финансовой информации
в интернете). Это позволяет учащимся видеть финансовые вопросы не
изолированно, а в контексте целостной картины мира, что повышает осознанность
и практическую значимость получаемых знаний.

Также программа предусматривает привязку содержания к актуальным
событиям в финансовой сфере (изменение ключевой ставки, появление новых
видов мошенничества, старт сезонных распродаж, Дни финансовой грамотности в
школе), поэтому темы из различных блоков пересекаются и чередуются, что
позволяет постоянно пополнять, актуализировать и закреплять знания и
практические навыки учащихся в динамично меняющемся финансовом мире.
Реализация программы может предусматривать привлечение социальных
партнёров: специалистов банковской сферы, страховых компаний, налоговой
инспекции,
пенсионного
фонда.
Привлечение
узкопрофильных
и
квалифицированных специалистов-практиков способствует более глубокому и
целостному пониманию учащимися финансовых механизмов, формированию
реалистичного представления о том, как устроены финансовые институты и как
взаимодействовать с ними в повседневной жизни. Это позволяет преодолеть
разрыв между школьной теорией и реальной практикой, делая обучение
максимально приближённым к жизни.
Адресат общеразвивающей программы — учащиеся от 12 до 15 лет.
В этом возрасте у детей происходит активное формирование абстрактного
мышления, возрастает интерес к практическим вопросам повседневной жизни, в
том числе к деньгам. Подростки начинают получать карманные деньги,
сталкиваются с необходимостью самостоятельно совершать покупки, планировать
свои траты. Игровая деятельность остаётся одной из самых доступных и
эффективных форм обучения, позволяющей в увлекательной форме осваивать
сложные финансовые понятия. Игра выполняет одновременно несколько
функций: познавательную (усвоение новых знаний), коммуникативную
(взаимодействие в группе), развивающую (формирование навыков планирования
и анализа) и воспитательную (ответственное отношение к деньгам).
Подростковый возраст характеризуется качественными сдвигами в
развитии личности. Возникает и развивается потребность в самореализации, в
осознании своего места в обществе, в построении жизненных планов. Подросток
стремится отстоять свою независимость, приобрести право голоса в вопросах,
касающихся семейного бюджета. Учащиеся этого возраста активно вовлекаются в
дискуссии и споры, проявляют интерес к таким серьёзным темам, как кредиты,
налоги, инвестиции, предпринимательство. Им важно не просто получить
информацию, а научиться анализировать, сравнивать, делать выбор и отстаивать
свою точку зрения.
Предоставив подростку возможность самостоятельно принимать
финансовые решения в смоделированных безопасных условиях (через игры,
кейсы, проекты), педагог создаёт предпосылки для формирования финансовой
зрелости и ответственности. Финансовая грамотность отвечает актуальной в этом
возрасте потребности быть успешным, самостоятельным и подготовленным к
взрослой жизни. Решающее значение приобретает стремление найти своё место в
мире, ощутить себя компетентным в вопросах, которые волнуют каждого: как
заработать, как накопить, как не потерять, как приумножить.
Набор детей по программе осуществляется по принципу добровольности,
без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных
экономических знаний или умений.

Наполняемость групп — от 10 до 12 человек.
Режим занятий
1 год обучения: 2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Объем общеразвивающей программы:68 часов
1 год обучения - 68 часов.
Срок освоения общеразвивающей программы– 1 год.
Особенности организации образовательного процесса — модель
реализации программы традиционная, представляет собой линейную
последовательность освоения содержания в течение 1 года в одной
образовательной организации. Программа предусматривает возможность как
групповой, так и индивидуально-групповой работы с учётом уровня подготовки и
интересов каждого учащегося.
Перечень форм обучения: групповая, индивидуально-групповая.
Перечень видов занятий: практическое занятие, комбинированное
занятие, деловая игра, ролевая игра, познавательная беседа, практикум по
решению финансовых задач, работа с кейсами, мини-исследование, учебное
проектирование, встреча со специалистами финансовой сферы (банковскими
работниками, страховыми агентами, представителями налоговой службы),
включение обучающихся в систему массовых мероприятий по финансовой
грамотности (олимпиады, конкурсы, викторины).
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы:
теоретические знания: тест, устный опрос, решение кроссвордов и
анаграмм по финансовой тематике;
практические навыки: педагогическое наблюдение, защита мини-проекта,
решение практических кейсов, участие в деловых играх, презентация личного
финансового плана.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель общеразвивающей программы: формирование финансовой
грамотности и ответственного финансового поведения учащихся через
вовлечение их в практическую деятельность по управлению личными и
семейными финансами.
Задачи общеразвивающей программы:
Обучающие:
 Развивать у учащихся умение использовать на практике методы
планирования личного и семейного бюджета;
 Формировать умение анализировать доходы и расходы, принимать
обоснованные финансовые решения;
 Развивать специальные умения учащихся по работе с финансовой
информацией,
банковскими
продуктами,
налоговыми
и
страховыми
инструментами.
Развивающие:
 Формировать у учащихся навыки финансового планирования,
целеполагания и анализа;

 Развить коммуникативные качества, умения работать в команде при
решении финансовых задач и кейсов;
 Развить умение критически оценивать финансовую информацию,
распознавать мошеннические схемы и принимать безопасные финансовые
решения;
 Развить умение брать на себя ответственность за принятые финансовые
решения, критически оценивать информацию и эффективно взаимодействовать в
группе при разработке и защите проектов.
Воспитательные:
 Воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к
личным и семейным финансам;
 Воспитывать финансовую дисциплину, бережливость, осознанное
отношение к потреблению;
 Воспитывать потребность в непрерывном повышении уровня финансовой
грамотности как основы финансового благополучия.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Год
Название раздела
обучения
1
Введение
в
мир
финансов
Доходы и расходы:
учимся управлять

Количество часов
Всего
Теория Практика
6
3
3
18

их

Риски, безопасность и
страхование

Государство, налоги
12
и
предпринимательство
Личный финансовый
10
план и итоговый
проект
Итог
68
Всего по программе: 68 часов

Банки
и
инструменты

Формы
аттестации/
контроля
педагогическое
наблюдение, опрос
педагогическое
наблюдение,
практическая работа,
тест
педагогическое
наблюдение, решение
кейсов
педагогическое
наблюдение, ролевая
игра, тест
педагогическое
наблюдение,
минипроект
педагогическое
наблюдение, защита
проекта

Учебный (тематический) план
№
/п/п
1

Название раздела, темы

Введение в мир финансов

Количество часов
Всего
Теория
Практика

Формы
аттестации/
контроля
педагогическое
наблюдение,
опрос

1.1

Что
такое
финансовая
грамотность и зачем она
нужна?

1.2

Откуда взялись
История денег

1.3

Деньги сегодня: наличные
и безналичные

Доходы
и
расходы:
учимся управлять

2.1

Доходы семьи: откуда
берутся деньги?
Расходы семьи: на что
уходят деньги?
Учимся считать: что такое
бюджет?

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

деньги?

Составляем бюджет семьи
Личные деньги подростка:
карманные
расходы
и
подработки
Как копить деньги и не
потратить всё сразу?

2.7

Практикум:
решаем
финансовые задачи

2.8

Обобщение по разделу
«Доходы и расходы»
Презентация
портфолио
«Доходы и расходы семьи»

2.9
3

Банки и их инструменты

3.1

Банк: что это и зачем он
нужен?

3.2

Банковские вклады: как
заставить деньги работать

0,5

1,5

3.3

Кредиты: плюсы и минусы

3.4

Банковские
карты:
дебетовые и кредитные

0,5

1,5

3.5

Деловая игра «Банк»

Риски, безопасность
страхование

педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
опрос
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
практическая
работа, тест
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
практическая
работа
тест
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
решение кейсов
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
решение кейсов
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
решение кейсов
педагогическое
наблюдение,
ролевая
игра,
тест

4.1
4.2
4.3

Финансовые
риски
и
подушка безопасности
Страхование: зачем оно
нужно?
Кибербезопасность: как не
стать жертвой мошенников

4.4

Ролевая игра «Я — жертва
мошенников»

4.5

Обобщение по разделу
«Риски, безопасность и
страхование»

5
5.1
5.2
5.3

Государство, налоги
предпринимательство

Государство и деньги:
зачем мы платим налоги?
Что такое ИНН и зачем он
нужен?
Азы предпринимательства:
с чего начать свой бизнес?

5.4

Создаём свой бизнес-план

5.5

Защита бизнес-идей (минипроект)

0,5

1,5

5.6

Обобщение по разделу
«Государство, налоги и
предпринимательство»

0,5

1,5

Личный
финансовый
план и итоговый проект

6.1

Как ставить финансовые
цели и достигать их
Работа
над
итоговым
проектом «Моя финансовая
цель»

0,5

1,5

0,5

1,5

6.2

6.3

Защита проектов
финансовая цель»

6.4

Итоговое
Финансовый квиз
Итого

«Моя
занятие.

педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
ролевая игра
тест
педагогическое
наблюдение,
мини-проект
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
мини-проект
тест
педагогическое
наблюдение,
защита проекта
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
защита проекта
педагогическое
наблюдение,
тест

Содержание учебного (тематического) плана
1. Введение в мир финансов
1.1. Что такое финансовая грамотность и зачем она нужна?
Теория: Вводный инструктаж по технике безопасности. Знакомство с
курсом. Понятие финансовой грамотности. Почему даже подростку важно уметь
обращаться с деньгами. Роль денег в современном обществе. Актуальность

финансовой грамотности в 2026 году: Стратегия повышения финансовой
грамотности и формирования финансовой культуры в РФ до 2030 года.
Обсуждение, какие финансовые вопросы волнуют подростков сегодня.
Практика: Игра
«Денежный
поток»
или
упрощённая
версия
«Монополии». Знакомство в группе. Совместное составление плана работы на
год. Анкетирование «Что я знаю о деньгах?».
1.2. Откуда взялись деньги? История денег.
Теория: История возникновения денег. От бартера до криптовалют.
Почему ракушки, меха, соль и скот перестали быть деньгами. Эволюция денег:
товарные, металлические, бумажные, электронные деньги. Как менялись деньги в
России.
Практика: Работа с изображениями старинных денег. Игра «Выгодный
обмен» (бартер против денег). Решение интерактивных задач. Просмотр
короткого видео об истории денег.
1.3. Деньги сегодня: наличные, безналичные и цифровые.
Теория: Что такое электронные деньги. Как они работают. Преимущества
и недостатки наличных и безналичных денег. Функции денег в современном
мире. Цифровой рубль — что это такое, чем отличается от наличных и
безналичных рублей. С 1 сентября 2026 года планируется массовое внедрение
цифрового рубля. Цифровые рубли хранятся на счетах цифрового рубля (в
цифровых кошельках) на платформе Банка России и не зависят от комиссий и
лимитов банков.
Практика: Анализ квитанции или выписки из банка. Что означают все эти
цифры? Работа с сайтом Центрального банка РФ. Обсуждение: «Как цифровой
рубль изменит нашу жизнь?».
2. Доходы и расходы: учимся управлять
2.1. Доходы семьи: откуда берутся деньги?
Теория: Понятие доходов. Основные источники доходов семьи:
заработная плата, пособия, пенсии, проценты по вкладам, подработки, доходы от
бизнеса. Регулярные и нерегулярные источники дохода. Что такое прожиточный
минимум и минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Актуальные данные о
ключевой ставке ЦБ РФ (с 19 июня 2026 года — 14,25% годовых) — как это
влияет на доходы по вкладам.
Практика: Составление списка возможных источников дохода для
среднестатистической семьи. Работа с текстом, выделение необходимой
информации. Расчёт дохода от вклада при текущей ключевой ставке.
2.2. Расходы семьи: на что уходят деньги?
Теория: Понятие расходов. Обязательные расходы (ЖКХ, еда, транспорт,
связь, налоги) и необязательные (развлечения, гаджеты, хобби, путешествия).
Постоянные и переменные расходы. Товары и услуги первой необходимости,
товары длительного пользования, товары текущего потребления. Инфляция и её
влияние на расходы семьи.
Практика: Упражнение «Распредели расходы». Групповая работа по
категоризации расходов. Работа с текстом, выделение необходимой информации.
Анализ потребительской корзины.
2.3. Учимся считать: что такое бюджет?

Теория: Понятие семейного бюджета. Что такое дефицит и профицит.
Структура семейного бюджета. Принципы составления семейного бюджета.
Правило 50/30/20 (50% — необходимые расходы, 30% — желания, 20% —
сбережения и инвестиции).
Практика: Решение задач на составление бюджета (например, «Сможет
ли семья Петровых поехать в отпуск?»). Расчёт доходов и расходов. Работа с
таблицами.
2.4. Составляем бюджет семьи (на примере).
Практика: Работа в группах. Каждая группа получает «семью» с
определённым доходом и должна спланировать её расходы на месяц с учётом
инфляции и текущих цен. Презентация своих бюджетов. Сотрудничество в
группе. Обработка информации, презентация. Взаимное рецензирование
бюджетов.
2.5. Личные деньги подростка: карманные расходы и подработки.
Теория: Как планировать свои личные доходы и расходы. Карманные
деньги: зачем они нужны и как их правильно использовать. Возможные способы
заработка для подростков (с учётом трудового законодательства). Что такое
самозанятость и как она работает.
Практика: Составление своего личного финансового плана на месяц.
Решение практических задач. Обсуждение легальных способов заработка для
школьников.
2.6. Как копить деньги и не потратить всё сразу?
Теория: Понятие финансовой цели. Способы накопления (конверты,
копилка, вклад, накопительный счёт). Полезные привычки — умение копить,
укладываться в бюджет. Что такое «финансовая подушка безопасности» и зачем
она нужна. Как работают проценты по вкладам при текущей ключевой ставке
14,25%.
Практика: Игра «Достигни цели». Участники должны за определённое
количество «ходов» накопить на желаемую вещь, избегая спонтанных трат.
Расчёт, сколько нужно откладывать в месяц, чтобы накопить на конкретную цель.
2.7. Практикум: решаем финансовые задачи.
Практика: Решение кейсов: «Как поступить, если друг просит деньги в
долг?», «Как сэкономить на покупке?», «Что выгоднее: купить сразу или
подождать скидку?», «Как накопить на крупную покупку?». Решение
практических и экономических задач с расчётами.
2.8. Обобщение по разделу «Доходы и расходы».
Теория: Повторение изученного материала по разделу. Актуализация
знаний о цифровом рубле и его роли в семейном бюджете.
Практика: Выполнение проверочной работы (тест). Решение кроссворда
по финансовым терминам.
2.9. Презентация портфолио «Доходы и расходы семьи».
Практика: Оформление выставки «Мои основные достижения в изучении
раздела «Доходы и расходы семьи». Представление коротких выступлений о
самых значимых результатах изучения раздела. Самооценка и взаимооценка.
3. Банки и их инструменты
3.1. Банк: что это и зачем он нужен?

Теория: Понятие банка. Роль банка как финансового посредника. Как банк
зарабатывает деньги. Основные функции банков. Функции Центрального банка
РФ (ключевая ставка, эмиссия денег, надзор за банками). Актуальная ключевая
ставка ЦБ РФ — 14,25% годовых (по состоянию на 19 июня 2026 года). Как
изменение ключевой ставки влияет на вклады и кредиты.
Практика: Экскурсия в отделение банка (или виртуальная экскурсия по
сайту банка). Встреча с представителем банка. Анализ информации о ключевой
ставке на сайте ЦБ РФ.
3.2. Банковские вклады: как заставить деньги работать.
Теория: Что такое депозит (вклад). Процентная ставка. Простые и
сложные проценты. Капитализация процентов. Способы открытия депозита и
вклада. Страхование вкладов (АСВ). Как выбрать выгодный вклад. Влияние
ключевой ставки ЦБ (14,25%) на доходность вкладов.
Практика: Решение задач на расчёт процентов по вкладу («Сколько денег
будет на счете через год?»). Работа с онлайн-калькулятором вкладов на
сайте. Сравнение условий вкладов в разных банках.
3.3. Кредиты: плюсы и минусы.
Теория: Что такое кредит. Зачем люди берут кредиты (ипотека,
автокредит, потребительский кредит, кредитная карта). Основные характеристики
кредита (срочность, платность, возвратность). Полная стоимость кредита.
Процентная ставка по кредиту. Кредитная история: что это и как она влияет на
возможность получения кредита в будущем. Как текущая ключевая ставка
(14,25%) влияет на ставки по кредитам.
Практика: Деловая игра «Беру кредит». Анализ условий кредитования в
разных банках (на основе рекламных материалов и сайтов). Расчёт переплаты по
кредиту. Типичные ошибки при использовании кредита.
3.4. Банковские карты: дебетовые и кредитные.
Теория: В чем разница между дебетовой и кредитной картой? Кешбэк,
бонусы, комиссии, льготный период. Как выглядит банковская карта, информация
на ней. Правила безопасности при работе с банковской картой. Цифровой рубль и
его интеграция с банковскими картами.
Практика: Сравнение условий разных банковских карт для подростков
(до 18 лет). Анализ банковской выписки. Выбор лучшей карты по критериям
(кешбэк, обслуживание, бонусы).
3.5. Деловая игра «Банк».
Практика: Имитационная игра, в которой участники выступают в роли
клиентов банка: открывают вклады, оформляют кредиты, пользуются
банковскими картами, обменивают валюту. Применение полученных знаний на
практике. Использование актуальных ставок и условий (на основе данных 2026
года).
4. Риски, безопасность и страхование
4.1. Финансовые риски и подушка безопасности.
Теория: Что такое финансовые риски (потеря работы, болезнь, поломка
техники, форс-мажорные ситуации, инфляция). Зачем нужна «финансовая
подушка безопасности». Как она формируется. Сколько нужно откладывать в

подушку безопасности (рекомендуется 3–6 месячных расходов). Как защитить
сбережения от инфляции.
Практика: Игра «Жизненная ситуация». Участники бросают кубик и
попадают в разные ситуации, требующие финансовых решений. Анализ
финансовых последствий особых жизненных ситуаций для семьи. Расчёт размера
подушки безопасности для своей семьи.
4.2. Страхование: зачем оно нужно?
Теория: Понятие страхования. Цели и функции страхования. Виды
страхования: ОСАГО (обязательное), КАСКО (добровольное), страхование
жизни, здоровья, имущества, ответственности. Страховой полис. Страховой
случай. Страховая компания. Как работает страхование. Обязательное
медицинское страхование (ОМС).
Практика: Анализ страхового полиса (образец). Что там написано и на
что обращать внимание. Расчёт стоимости страховки с помощью калькулятора на
сайте страховой компании. Сравнение условий разных страховых компаний.
4.3. Кибербезопасность: как не стать жертвой мошенников.
Теория: Виды финансового мошенничества в 2026 году: фишинг, звонки
из «банка» (социальная инженерия), мошенничество в соцсетях, поддельные
сайты, схемы с использованием брендов крупных банков. Дропперы (люди, через
счета которых мошенники выводят деньги), использование генеративного ИИ для
гиперперсонализированного обмана, безотзывность переводов через Систему
быстрых платежей. История финансовых пирамид (от МММ до современных
криптопирамид). Как распознать финансовую пирамиду. 10 правил безопасности
при работе с банковской картой и электронными деньгами.
Практика: Разбор реальных историй мошенничества 2026 года.
Составление памятки «Как защитить свои деньги». Разработка правил
безопасности при использовании банковских карт и интернет-платежей. Анализ
мошеннических сайтов и сообщений.
4.4. Ролевая игра «Я — жертва мошенников».
Практика: Отработка правильных действий в опасной финансовой
ситуации. Участники разыгрывают сценарии звонка мошенников (с
использованием элементов социальной инженерии) и демонстрируют правильную
реакцию (положить трубку, перезвонить в банк по официальному номеру, никому
не сообщать код из СМС). Разбор сценариев с дропперами и ИИмошенничеством.
4.5. Обобщение по разделу «Риски, безопасность и страхование».
Теория: Повторение изученного материала по разделу. Актуализация
знаний о новых видах мошенничества.
Практика: Выполнение проверочной работы (тест). Написание эссе
«Почему важно иметь финансовую подушку безопасности и знать о
киберугрозах».
5. Государство, налоги и предпринимательство
5.1. Государство и деньги: зачем мы платим налоги?
Теория: Понятие налогов. Налоговый кодекс. Бюджет страны. История
появления налогообложения в России. Основные виды налогов: налог на прибыль
организаций, НДС (налог на добавленную стоимость), налог на имущество, налог

на доходы физических лиц (НДФЛ — 13% / 15% для повышенных доходов). На
что государство тратит собранные деньги (дороги, школы, больницы, оборона,
социальные программы, поддержка семей). В 2026 году в России предлагается
объявить Годом финансовой культуры и ввести обязательный предмет по
финансовой культуре в школах. Актуальные инициативы Минфина и Банка
России по усилению работы со школьниками в области финансовой грамотности.
Практика: Работа с инфографикой «На что идут налоги». Расчёт НДФЛ
(13%) на примере зарплаты. Решение задач на расчёт налогов. Обсуждение:
«Почему важно платить налоги?».
5.2. Что такое ИНН и зачем он нужен?
Теория: Идентификационный номер налогоплательщика (ИНН). Когда он
может понадобиться (трудоустройство, открытие счёта, получение налогового
вычета). Как получить ИНН. Налоговый вычет: условия предоставления (за
обучение, лечение, покупку жилья). Что такое СНИЛС и зачем он нужен.
Практика: Поиск информации на сайте ФНС. Заполнение образца
заявления на получение ИНН (учебная задача). Расчёт налогового вычета за
обучение.
5.3. Азы предпринимательства: с чего начать свой бизнес?
Теория: Кто такой предприниматель. Идея, прибыль, затраты, риск. Виды
бизнеса:
малый,
средний,
крупный.
Преимущества
и
недостатки
предпринимательской деятельности. Качества, которыми должен обладать
предприниматель. Что такое самозанятость (налог на профессиональный доход)
— актуальный способ начать свой бизнес для молодёжи. Маркетплейсы (Ozon,
Wildberries, Яндекс Маркет) как современная площадка для бизнеса.
Практика: Мозговой штурм «Бизнес-идеи для подростков» (например,
услуги по выгулу собак, репетиторство, создание украшений, ведение блога,
продажа товаров на маркетплейсах). Анализ успешных бизнес-кейсов среди
молодёжи.
5.4. Создаём свой бизнес-план.
Теория: Структура бизнес-плана: идея, целевая аудитория, затраты
(стартовые и текущие), доходы, прибыль, точка безубыточности. Основные этапы
создания собственного бизнеса. Источники денежных средств для создания
бизнеса (собственные сбережения, кредиты, гранты, краудфандинг). Актуальные
меры поддержки молодёжного предпринимательства в 2026 году.
Практика: Работа в группах. Разработка бизнес-плана для своей идеи с
учётом текущих экономических реалий (инфляция, ключевая ставка 14,25%).
Расчёт затрат и предполагаемой прибыли. Презентация бизнес-плана.
5.5. Защита бизнес-идей (мини-проект).
Практика: Каждая
группа
презентует
свою
бизнес-идею
с
использованием презентации. Ответы на вопросы «инвесторов» (других групп).
Голосование за лучшую идею. Оценка проектов по критериям (актуальность,
реалистичность,
оригинальность,
качество
презентации,
финансовая
обоснованность).
5.6.
Обобщение
по
разделу
«Государство,
налоги
и
предпринимательство».

Теория: Повторение изученного материала по разделу. Актуализация
знаний о цифровом рубле и его роли в бизнесе и государственных расчётах.
Обсуждение Стратегии повышения финансовой грамотности до 2030 года.
Практика: Выполнение проверочной работы (тест). Решение кроссворда
по налоговой и предпринимательской тематике.
6. Личный финансовый план и итоговый проект
6.1. Как ставить финансовые цели и достигать их.
Теория: SMART-цели
для
финансов
(конкретные,
измеримые,
достижимые, релевантные, ограниченные по времени). Краткосрочные (до 1
года), среднесрочные (1–5 лет) и долгосрочные (более 5 лет) цели. Постановка
финансовой цели. Полезные привычки — умение копить, укладываться в бюджет,
регулярно откладывать. Учёт инфляции при планировании долгосрочных целей.
Влияние ключевой ставки (14,25%) на доходность накоплений.
Практика: Определение своей финансовой цели на год и составление
плана по её достижению (с учётом инфляции и текущих ставок). Заполнение
электронной формы «Список желаний» и «Финансовые цели». Расчёт, сколько
нужно откладывать ежемесячно.
6.2. Работа над итоговым проектом «Моя финансовая цель».
Практика: Индивидуальная работа. Оформление проекта (презентация,
постер, видео). Структура проекта: цель, сроки, план накопления (с расчётами),
возможные риски (инфляция, потеря дохода) и пути их преодоления,
альтернативные варианты достижения цели. Консультации с педагогом.
Использование актуальных финансовых данных 2026 года (ключевая ставка,
инфляция, доступные финансовые инструменты).
6.3. Защита проектов «Моя финансовая цель».
Практика: Публичная защита проекта перед группой (или в формате
мини-конференции).
Оценивание
по
критериям
(актуальность
цели,
реалистичность плана, финансовые расчёты, оформление, качество презентации,
умение отвечать на вопросы). Каждый участник получает обратную связь от
педагога и сверстников. Взаимное рецензирование проектов.
6.4. Итоговое занятие. Финансовый квиз.
Теория: Подведение итогов года. Обсуждение планов на лето в части
личных финансов. Актуализация знаний о цифровом рубле, новых видах
мошенничества и Стратегии повышения финансовой грамотности до 2030 года.
Практика: Командная игра-викторина по всем темам курса «Финансовый
навигатор» с вопросами, учитывающими актуальные события 2026 года
(цифровой рубль, дропперы, ключевая ставка, новые виды мошенничества).
Награждение самых активных участников. Рефлексия: «Что я узнал за год и как
это поможет мне в жизни?».
1.4. Планируемые результаты
Метапредметные результаты:

осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей деятельности
при решении финансовых задач и кейсов;


различать способ и результат действия, оценивать эффективность
выбранной стратегии управления личными финансами;

формулировать собственное мнение и позицию по финансовым
вопросам, умение договариваться, приходить к общему решению в групповой
работе над проектами и деловыми играми, использовать речь для регуляции
своего действия;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и
уважительно строить своё общение со сверстниками при обсуждении финансовых
ситуаций, совместном планировании бюджета и защите проектов;

анализировать финансовую информацию из различных источников,
сравнивать, обобщать и делать выводы;

планировать свои действия в соответствии с поставленной
финансовой целью и условиями её достижения;

использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы,
диаграммы, графики) для представления финансовой информации.
Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к личным и семейным
финансам, понимание финансовой грамотности как основы финансового
благополучия;

развитие положительного отношения к финансовой грамотности как к
необходимому жизненному навыку;

научиться принимать свои чувства и чувства окружающих людей,
связанные с финансовыми решениями (осознание, что финансовые проблемы
могут вызывать стресс, и умение с ним справляться);

научиться говорить о своих эмоциях и проблемах, связанных с
деньгами (не стесняться обсуждать финансовые вопросы в семье, обращаться за
помощью при возникновении финансовых трудностей);

научиться давать себе позитивную самооценку, осознавая свои
достижения в освоении финансовой грамотности и видя перспективы
дальнейшего развития;

научиться отстаивать своё мнение при выборе финансовых решений,
аргументированно доказывать свою позицию, противостоять манипуляциям со
стороны рекламы и мошенников;

формирование установки на бережное отношение к деньгам и труду,
осознание того, что деньги – это ресурс, который требует ответственного
обращения;

развитие экономического мышления, понимание взаимосвязи между
образованием, профессией и уровнем дохода.
Предметные результаты:

Понимать сущность денег — их историю, виды (наличные,
безналичные, цифровой рубль) и функции в современном обществе.

Управлять личным и семейным бюджетом — различать доходы и
расходы, планировать бюджет, вести учёт трат, применять правило 50/30/20.


Ставить и достигать финансовые цели — формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели, составлять план накоплений с учётом
инфляции и процентных ставок.

Ориентироваться в банковских продуктах — сравнивать вклады,
кредиты и банковские карты, рассчитывать проценты, понимать влияние
ключевой ставки ЦБ РФ.

Пользоваться современными платёжными инструментами —
применять Mir Pay, СБПэй, оплату по QR-коду, знать их преимущества перед
западными аналогами.

Оценивать финансовые риски и страхование — объяснять
необходимость страховки, различать виды страхования, формировать
«финансовую подушку безопасности».

Распознавать финансовое мошенничество — выявлять признаки
фишинга, социальной инженерии, дропперства и ИИ-схем, соблюдать правила
кибербезопасности.

Понимать роль налогов и государства — объяснять, зачем платятся
налоги, как они формируют бюджет страны, знать основы налоговой системы
(НДФЛ, ИНН, налоговые вычеты).

Владеть основами предпринимательства — генерировать бизнес-идеи,
составлять простой бизнес-план (затраты, доходы, прибыль), оценивать
предпринимательские риски.

Принимать обоснованные финансовые решения — критически
оценивать рекламу, сравнивать альтернативы, аргументировать свой выбор, нести
ответственность за финансовые последствия.
2. Организационно – педагогические условия
2.1. Календарный учебный график на 2026 – 2027 учебный год
Год
обучения
1 год

Дата
начала
обучения
01.09.2026

Дата
окончания
обучения
24.05.2027

Количество
учебных
недель
34

Количество
учебных
дней
34

Количество
учебных
часов
68

Режим
занятий
1 раз в
неделю по
2 часа

I полугодие – 16 учебных недель
II полугодие – 18 учебных недель
Каникулы: 22, 24-27 декабря 2026 г.- 10 января 207 г.; 31 марта – 2 апреля 2027 г.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Обеспечивается образовательной организацией:
- Учебный кабинет (включая типовую мебель) (1 единица на группу; 80%
времени реализации программы)
- Компьютер персональный (1 штука на группу; 80% времени реализации
программы)
- проектор, экран (1 штука на группу; 80% времени реализации
программы)

Кадровое обеспечение:
Реализацию
программы
обеспечивает
педагог
дополнительного
образования, обладающий профессиональными знаниями и компетенциями в
организации и ведении образовательной деятельности.
Уровень образования педагога: среднее профессиональное образование,
высшее образование – бакалавриат, высшее образование – специалитет или
магистратура.
Уровень соответствие квалификации: образование педагога соответствует
профилю программы.
Профессиональная категория: без требований к категории.
Методические материалы: Образовательный процесс обучения строится
на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом
учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования
индивидуальности подростка:
- приемы активизации познавательного интереса;
- создание ситуаций успеха;
- методы диагностики и самодиагностики
- методы диалога;
- рефлексивные приемы и методы;
- опора на жизненный опыт подростка;
- игровые методы;
- групповые и индивидуальные занятия.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Для проверки прочности полученных знаний и умений, эффективности
обучения по программе, организуется аттестация.
- промежуточная аттестация – декабрь.
- итоговая аттестация – май.
Проверка теоретических знаний проводится в форме теста (Приложение №
1, Приложение № 2).
Проверка практических знаний – защита проекта «Моя финансовая цель».
3. Список литературы
Нормативные правовые акты и
государственные программные документы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
6. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 04.03.2022 г. № 219-д «О внесении изменений в
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях», утвержденные
приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 г. № 934-д.
7. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
9. Устав МБУДО ПГО «Пышминский ЦДО», утв. Постановлением
администрации Пышминского городского округа от 19.12.2018 г. №760.
10. Положение
о
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования Пышминского городского округа «Пышминский
центр дополнительного образования» (приказ № 16/3 от 11 марта 2022 г.).
Литература, использованная при составлении программы.
1. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность:
контрольные измерительные материалы. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. – 48 с.
2. Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая
грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы. – М.: ВИТАПРЕСС, 2016.
3. Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В.
Финансовая грамотность: учебная программа. 5–7 классы. – М.: ВИТА-ПРЕСС,
2016.
4. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. – М.:
Российская
экономическая
школа,
2010.
–
Режим
доступа:
http://www.azbukafinansov.ru.
5. Думная Н.Н., Рябова О.А., Карамова О.В. Как вести семейный
бюджет: учебное пособие / под ред. Н.Н. Думной. – М.: Интеллект-Центр, 2010.
6. Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы
для учащихся. 5–7 классы. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
7. Обердерфер Д.Я., Кириллов К.В., Захарова Е.Ю. и др. Программа
курса «Основы управления личными финансами» и методические рекомендации
для учителя. – 7-е изд., исправл. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 80 с.
8. Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2–3
классы. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Интернет-источники:
1. Министерство финансов Российской Федерации: https://minfin.gov.ru

2. Центральный
банк
Российской
Федерации
(Банк
России):
https://www.cbr.ru
3. Портал «Финансовая культура» (Банк России): https://fincult.info
4. Портал
«Мои
финансы»
(НИФИ
Минфина
России):
https://моифинансы.рф
5. Федеральный методический центр по финансовой грамотности (НИУ
ВШЭ): https://fmc.hse.ru
6. Ассоциация развития финансовой грамотности: https://fincubator.ru
7. Портал «Финансовый информационный портал»: https://www.banki.ru
8. Портал «Семейный бюджет»: https://www.koshelek.org
Приложение 1
Промежуточная аттестация
Тест
Инструкция: Выберите один правильный ответ из предложенных
вариантов.
1. Что такое финансовая грамотность?
А) умение зарабатывать много денег
Б) умение грамотно управлять своими доходами и расходами, принимать
обоснованные финансовые решения
В) умение хранить деньги в банке
Г) умение копить на крупные покупки
2. Какой вид денег появился раньше всех?
А) бумажные деньги
Б) электронные деньги
В) металлические монеты
Г) товарные деньги (скот, зерно, меха)
3. Что из перечисленного является доходом семьи?
А) оплата коммунальных услуг
Б) покупка продуктов питания
В) заработная плата
Г) оплата проезда в транспорте
4. Что такое семейный бюджет?
А) план доходов и расходов семьи на определённый период
Б) сумма всех денег, которые есть у семьи
В) список желаемых покупок
Г) расходы на развлечения
5. Что из перечисленного является обязательным расходом семьи?
А) покупка нового телефона
Б) поход в кино
В) оплата коммунальных услуг
Г) покупка абонемента в спортзал
6. Какое правило распределения бюджета используется чаще всего?
А) 30/30/40

Б) 50/30/20
В) 70/20/10
Г) 60/20/20
7. Как называется сумма, которую банк начисляет вкладчику за
хранение денег?
А) штраф
Б) налог
В) процент
Г) комиссия
8. Что из перечисленного является признаком финансовой пирамиды?
А) обещание высокой доходности без объяснения источника прибыли
Б) наличие официальной лицензии
В) работа на рынке более 10 лет
Г) низкая процентная ставка по кредитам
9. Какой из перечисленных способов оплаты работает в России на 2026
год?
А) Apple Pay
Б) Mir Pay
В) Google Pay
Г) Samsung Pay
10. Зачем нужна «финансовая подушка безопасности»?
А) чтобы тратить деньги на развлечения
Б) чтобы иметь запас денег на случай непредвиденных жизненных
ситуаций
В) чтобы покупать дорогие вещи
Г) чтобы давать деньги в долг друзьям
Критерии оценивания по уровням:

10–9 баллов — высокий уровень (программа освоена на повышенном
уровне)

8–7 баллов — средний уровень (программа освоена на базовом
уровне)

менее 7 баллов — низкий уровень (рекомендуется дополнительное
изучение)
Правильные ответы к тесту (Приложение № 1)
1. Б
2. Г
3. В
4. А
5. В
6. Б
7. В
8. А
9. Б
10.
Б

Приложение 2
Итоговая аттестация
Тест
Инструкция: Выберите один или несколько правильных ответов из
предложенных вариантов.
1.
Какие
функции
выполняют
деньги
в
современном
обществе? (выберите несколько вариантов)
А) мера стоимости
Б) средство обмена
В) средство украшения
Г) средство накопления
2.
Что
из
перечисленного
является
источником
дохода
семьи? (выберите несколько вариантов)
А) заработная плата
Б) пенсия
В) оплата коммунальных услуг
Г) проценты по вкладам
3. Что относится к необязательным расходам семьи?
А) покупка продуктов питания
Б) покупка билетов в кино
В) оплата проезда в транспорте
Г) покупка нового смартфона
4. Что такое инфляция?
А) рост цен на товары и услуги
Б) снижение цен на товары и услуги
В) увеличение количества денег у населения
Г) уменьшение количества денег у населения
5. Какие услуги предоставляют банки? (выберите несколько вариантов)
А) открытие вкладов
Б) выдача кредитов
В) продажа продуктов питания
Г) обмен валюты
6. Что такое ключевая ставка ЦБ РФ?
А) процент, под который ЦБ даёт кредиты коммерческим банкам
Б) налог на доходы физических лиц
В) ставка по вкладам в банках
Г) комиссия за перевод денег
7. Кто выплачивает страховое возмещение при наступлении
страхового случая?
А) банк
Б) страховая компания
В) государство
Г) работодатель

8.
Что
из
перечисленного
является
признаком
мошенничества? (выберите несколько вариантов)
А) звонок из «банка» с просьбой сообщить код из СМС
Б) предложение перевести деньги на «безопасный счёт»
В) письмо от банка с официальной печатью
Г) предложение заработка без вложений с «огромной доходностью»
9. Что такое ИНН?
А) идентификационный номер налогоплательщика
Б) номер банковского счёта
В) номер страхового полиса
Г) номер паспорта
10. Какие качества важны для предпринимателя? (выберите несколько
вариантов)
А) ответственность
Б) умение рисковать
В) боязнь ошибок
Г) умение планировать
11. Какой платёжный сервис активно развивается в России на 2026
год?
А) СБПэй
Б) Apple Pay
В) Google Pay
Г) Samsung Pay
12. Что такое дропперы?
А) люди, через счета которых мошенники выводят похищенные деньги
Б) сотрудники банка, выдающие кредиты
В) страховые агенты
Г) предприниматели, открывающие бизнес
13. Что входит в структуру бизнес-плана?
А) идея, затраты, доходы, прибыль
Б) только идея
В) только затраты
Г) только прибыль
14. Сколько процентов составляет НДФЛ (налог на доходы
физических лиц) в России?
А) 5%
Б) 13% (15% для повышенных доходов)
В) 20%
Г) 30%
15. Для чего нужен личный финансовый план?
А) для достижения поставленных финансовых целей
Б) чтобы тратить все деньги сразу
В) чтобы не платить налоги
Г) чтобы брать больше кредитов

Критерии оценивания по уровням:

15–13 баллов — высокий уровень (программа освоена на
повышенном уровне)

12–9 баллов — средний уровень (программа освоена на базовом
уровне)

менее 9 баллов — низкий уровень (рекомендуется дополнительное
изучение)
Правильные ответы к тесту (Приложение № 2)
1. А, Б, Г
2. А, Б, Г
3. Б, Г
4. А
5. А, Б, Г
6. А
7. Б
8. А, Б, Г
9. А
10. А, Б, Г
11. А
12. А
13. А
14. Б
15. А